«Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования»

Доклад

к методическому объединению для воспитателей

на тему: «Развитие воображения дошкольников средством нестандартных техник рисования»


Одной из задач интеллектуального воспитания малышей в детском саду является развитие познавательных процессов малыша. Одним из принципиальных психологических процессов «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования», играющих огромную роль в формировании познавательной сферы малыша, является воображение. Развитие воображения содействует становлению такового принципиального процесса, как творчество. Воспитание творчески активного юного поколения одна из основных задач современного общества. И решать ее нужно уже «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» в дошкольном возрасте. Потому огромное внимание в воспитательном процессе в детском саду необходимо уделять развитию творческого воображения.

Мы нередко говорим ребенку: «Представь для себя такую ситуацию...», «вообрази, что ты...» либо «ну придумай «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» же чего-нибудть!» Для того чтоб представлять, воображать, выдумывать нужно воображение - типичная форма отражения реальности, заключающаяся в разработке новых образов и мыслях на базе имеющихся представлений и понятий.

Когда ребенок «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» представляет, в его сознании появляются различные образы. Зависимо от того, каковой нрав их происхождения, принято различать воображение репродуктивное (либо воссоздающее) и продуктивное (либо творческое).

Образы репродуктивного воображения появляются на базе словесного либо графического описания «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» (при чтении книжки воображение помогает малышу представить для себя ситуацию, в какой находится герой, «увидеть» на базе словесного описания его наружность). Образы творческого воображения всегда оригинальны. Они синтезируются ребенком без помощи других «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования», без опоры на какое-либо описание.

Воображение — величавая сила. С его помощью можно полететь на Луну, отправиться в путешествие по старому миру и представить для себя лицо дальнего друга «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования». Конкретно благодаря воображению в науке совершены величавые революционные открытия, такие, к примеру, как создание повторяющейся системы частей Д.И. Менделеева и теории относительности Эйнштейна. Неуввязками становления и развития воображения в дошкольном возрасте занимались «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» такие российские ученые, как: О.М. Дъяченко, Л.С. Выготский А.И. Кириллова, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов, Д.В. Менджерицкая и др. Они отмечали, что дошкольный возраст является сенситивным «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» для развития данного психологического процесса и указывали на необыкновенную значимость работы в этом направлении.

Актуальность темы определена последующими неуввязками:

1. Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» личности, обладающей способностью отлично и неординарно решать новые актуальные задачи.

2. Школьное обучение просит уже довольно сформированного уровня воображения. К первому классу ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в каких происходят разные преобразования предметов, образов, символов «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования», и быть готовым к предвосхищению вероятных конфигураций.

3. Воображение выступает предпосылкой действенного усвоения детками новых познаний.

4. Никакой вид творческой деятельности не может обойтись без воображения.

5. Воображение в значимой степени определяет эффективность «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» учебно-воспитательной деятельности в ДОУ.


Возникновение зачатков воображения относят к концу ранешнего возраста. Конкретно в этот период ребенок начинает дополнять, замещать реальные предметы и деяния воображаемыми, именовать их. Воображение оказывается прямо и «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» конкретно связано с осмыслением. Возникновение смысла в различных сферах деятельности ребёнка позволяет ему варьировать свои занятия, достигнуть нового и необычного в результатах, т.е. содействует развитию у малышей творчества.


Но воображение, как «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» неважно какая психическая функция малыша, просит педагогической заботы, если мы желаем, чтоб оно развивалось.


Более удачно становление воображения происходит в игре, также на упражнениях рисованием, в особенности когда ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» реальное с воображаемым.


Цель моей работы – сделать педагогические условия для развития творческого воображения через внедрение нестандартных техник и приемов рисования.


Задачки проекта:


1. Проанализировать современное состояние вопросов развития творческого воображения и изобразительной «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» деятельности у деток дошкольного возраста.


2. Смоделировать и апробировать систему работы по развитию творческого воображения у деток средствами нестандартных техник рисования.


3. Подобрать диагностические методики для выявления уровня развития творческого воображения малышей.


4. Выявить эффективность работы «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» по развитию творческого воображения деток средствами нестандартных техник рисования.


Задачки в работе с детками:


- Развивать воображение и творческие способности малышей.


- Обогащать и расширять художественный опыт малышей.


- Вдохновлять малыша экспериментировать.


- Поощрять «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» и поддерживать творческие находки.


- Развивать целенаправленную деятельность малышей и их рвение к созидательной активности.


- Воспитывать положительное отношение малыша к сотрудничеству с взрослым, с детками, к своей деятельности, ее результату.


- Содействовать появлению у «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» него чувства, что продукт его деятельности увлекателен другим и ему самому.


- Содействовать скоплению сенсорного опыта и обогащению чувственных воспоминаний деток в процессе восприятия природы, произведений художественной литературы, изобразительного искусства.


- Развивать способность малыша услаждаться разнообразием и «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» изяществом форм, красок, запахов и звуков природы.


- Уделять свое внимание деток на средства выразительности, при помощи которых живописцы передают состояние природы, нрав и настроение собственных героев.


Я работаю во 2-ой младшей группе «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования». По списку сейчас 17 малышей. В главном – это малыши, которые посещают детский сад более одного года, но есть и вновь поступившие.


Наш детский сад работает по «Программе воспитания и обучения «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. В согласовании с Федеральными муниципальными требованиями к структуре основной общеобразовательной программки дошкольного образования мною разработана «Рабочая учебная программка по рисованию» на 2010 - 2011 учебный год. В программке М «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования».А. Васильевой огромное внимание уделяется обучению деток классической технике рисования и недостаточно, на мой взор, места отводится нестандартной.


Более 5 лет я углубленно работаю по дилемме: «Развитие творческих возможностей деток средствами «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» нестандартных художественно-графических техник рисования». Опыт моей работы указывает, что конкретно нетрадиционные техники рисования в основном содействуют развитию у малышей творчества и воображения.


Работая в этом направлении, я удостоверилась в том, что рисование необыкновенными «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» материалами, уникальными техниками позволяет детям почувствовать незабвенные положительные эмоции. Итог обычно очень действенный (сюрпризность!) и практически не находится в зависимости от умелости и возможностей. Нетрадиционные методы изображения довольно ординарны по технологии «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно отрисовывать пальчиками, делать набросок своей ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать смешной набросок?


В детском саду я работаю уже много лет и удостоверилась «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования», что малыши нередко копируют предлагаемый им эталон. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения особенности. Применяя и сочитая различные методы изображения в одном рисунке, дошкольники обучаются мыслить, без помощи «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» других решать, какую технику использовать, чтоб тот либо другой образ вышел выразительным. Рисование с внедрением нестандартных техник изображения не утомляет дошкольников, у их сохраняется высочайшая активность, работоспособность в протяжении всего «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» времени, отведенного на выполнение задания


В собственной работе я использую пособие Р.Г. Казаковой «Рисование с детками дошкольного возраста», Программку И.А. Лыковой «Цветные ладошки».


Занятия по рисованию с применением нестандартных техник я провожу в блоке «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» совместной деятельности во 2-ой половине денька.


Для занятий я стараюсь приготовить прекрасные и различные материалы, предоставляю детям возможность выбора средств изображения. Необыкновенное начало работы, применение игровых приемов – все это «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.


Знакомить деток с нестандартными техниками рисования лучше с рисования пальчиками – это самый обычной метод получения «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» изображения. В ранешном возрасте многие дети только обучаются обладать художественными инструментами, и потому им легче держать под контролем движения собственного пальчика, чем карандаша либо кисочки. Этот метод рисования обеспечивает ребенку свободу действий.


Малыш «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге. Работу начинаю с 1-го цвета: даю возможность испытать различные движения, бросить различные отпечатки.


Я стараюсь показать много различных приемов рисования пальчиками «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования»: просто ставить следы-отпечатки, ассоциировать отпечатки от различных пальчиков (к примеру, сделать мизинчиком следы малеханького кролика либо мышки и огромным пальцем изобразить следы медведя), проводить пальчиком линию (ручеек либо дождь).


Позже «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» я учу деток отрисовывать обеими руками. Тут также вероятны варианты: использовать попеременно обе руки либо отрисовывать ими сразу, обмакнув несколько пальцев (каждый в собственный цвет) и рисуя ими синхронно (к примеру «новогоднюю «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» мишуру», «салют»), что отлично развивает координацию.


Нужно отметить, что увлекательность процесса для малыша еще важнее конечного результата, потому я стараюсь впору приостановить малыша и переключаю его внимание на сделанный образ, к примеру: «Что «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» ты нарисовал?», «Чьи это следы?», «Какая ягодка для тебя нравится?», «Для кого эти ягодки?».


С первой младшей группы я учу деток отрисовывать ладошкой. Детям очень нравится этот метод рисования. Обмакиваю ладонь малыша в «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» краску и ставлю ей отпечаток на бумаге. Время от времени «раскрашиваю» ладонь в различные цвета кисточкой. Любопытно вышли работы: «Солнышко», «Петушок», «Травка», «Рыбки». Для развития воображения в старшем дошкольном возрасте я предлагала детям «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» отпечатать ладошку, потом пристально разглядеть набросок и пошевелить мозгами, на что это похоже, как набросок можно конвертировать, поменять, добавив недостающие детали. И сделать новый образ. Детки отрисовывали с огромным энтузиазмом, проявляли «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» фантазию. В ладошке они узрели дерево, петушка, дракона.


Уже с младшей группы мы рисуем пробками и печатками из картошки. Эта техника позволяет неоднократно изображать один и тот же предмет, составляя «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» из его отпечатков самые различные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т.д.


Ребенок придавливает печатку к подушке с краской и наносит оттиск на лист бумаги. Для получения другого цвета изменяется и мисочка «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» и печатка.


Мы отрисовывали: «Ягоды», «Яблоки», «Моя возлюбленная чашка», «Солнышко лучистое», «Маленькой елочке холодно зимой», «Мои рукавички», «Цветочек радуется солнышку».


Со средней группы я учу малышей отрисовывать «Тычком жесткой полусухой кистью «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования»». Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускаем. Можно заполнить весь лист, контур либо шаблон. Эту технику я использую, если нужно «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» нарисовать чего-нибудть пушистое либо колкое. К примеру, мы отрисовывали на темы: «Мои возлюбленные домашние животные», «Елочка лохматая, нарядная», «Веселый снеговик», «Ежик».


С 4 лет мы пользуемся техникой «тампонирование».


Делаю тампон из поролона. Штемпельная «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» подушка служит гаммой. Чтоб поменять цвет, необходимо взять другие поролон и мисочку. В этой технике отлично нарисовать чего-нибудть пушистое, легкое, воздушное, прозрачное. У нас выходили очень необыкновенные «Одуванчики», «Облака», «Елочки». Смешные «Снеговики «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования»», «Цыплята».


Детям очень нравится отрисовывать свечкой либо восковыми мелками. Мы отрисовывали свечкой набросок, а позже сверху на все изображение кистью либо поролоном наносили акварельную краску. Вследствие того, что краска не «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» ложится на жирное изображение свечой ¬ набросок вроде бы возникает в один момент перед очами ребят, проявляясь. В особенности увлекательными и уникальными вышли картинки на зимнюю тему: «Снежинки», «Портрет зимы», «Елочные игрушки «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования»», «Зимние узоры».


Со старшей группы мы обучаемся отрисовывать техникой «Монотипия». Складываем лист бумаги в два раза и на одной его половинке рисуем половину изображаемого предмета. Потом опять складываем лист напополам. В этой технике «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» в главном рисуем симметричные предметы. Любопытно были выполнены работы на последующие темы:


«Чудесные бабочки», «Я и мой портрет», «Волшебное дерево», « «Чудесный букет».


К примеру, когда мы отрисовывали магическое дерево, я предложила детям нарисовать «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» такое магическое дерево, которое должно быть


непохожим ни на какие известные деревья, вприбавок на веточках могут находиться какие-то необыкновенные вещи. Подобные задания активизируют прошедший опыт, пробуждают энтузиазм, дают выход чувствам деток, содействуют «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» развитию воображения.


Отлично развивают воображение игры с кляксами (кляксография). Ребенок зачерпывает гуашь пластмассовой ложкой и выливает на бумагу. В итоге получаются пятна в случайном порядке. Потом лист накрывается другим листом и «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» прижимается. Малыши рассматривают изображение, определяют: «А на что все-таки это похоже?» дорисовывают недостающие детали.


А еще мы ставим огромную колоритную кляксу, берем трубочку для коктейля и осторожно дуем на каплю «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования». Побежала она ввысь, оставляя за собой след. А можно сделать еще одну кляксу, но другого цвета. Пусть повстречаются. А на что все-таки похожи их следы? Думайте…


Очень любопытно отрисовывать отпечатками листьев «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования». Гуляя с детками на участке детского сада, мы собираем листья с различных деревьев, отличающихся по форме, размеру и расцветке. Листья покрываем гуашью, потом окрашенной стороной кладем на лист бумаги, прижимаем и снимаем, выходит осторожный цветной «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» отпечаток растения. А можно приложить листок к бумаге и раскрашивать лист на сто процентов, тогда место под листочком будет не закрашенным.


А еще мы приклеивали листья деревьев к листу бумаги, все раскрашивали «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования», позже сверху прикладывали другой лист бумаги, на нем выходил отпечаток.


Со старшей группы используем «набрызг». Его сущность – в разбрызгивании капель при помощи специального приспособления, которое в детском саду поменяет зубная щетка и «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» стека. Зубной щеткой в левой руке набираем незначительно краски, а стекой будем проводить по поверхности щетки резвыми движениями, по направлению к для себя. Брызги полетят на бумагу. Темы для рисования «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» могут быть последующие: «Салфетка для мамы», «Закружилась осень золотая», «Снегопад», «Звездное небо».


В предварительной группе любопытно были выполнены работы в технике «Монотипия пейзажная». На одной половине листа малыши отрисовывали пейзаж, на другой выходит его «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» отражение в реке, озере (отпечаток). В старшем дошкольном возрасте детки нередко делают работы, применяя сходу несколько техник рисования, что позволяет им сделать более выразительный образ.


Для того, чтоб заинтриговать родителей «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» собственной работой, я часто организую выставки детских работ. Провела консультацию, на которой демонстрировала родителям, как отрисовывать нестандартными техниками. Педагог-психолог подготовила консультацию на тему: «Как развивать воображение ребенка». Подобрала картотеку игр для «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» малышей, которые содействуют развитию данного психологического процесса. Все это расположили на веб-сайт детского сада.


Таким макаром, исследование психолого-педагогической литературы по дилемме развития творческого воображения у деток дошкольного возраста показало «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» ее актуальность на современном шаге развития общества.


Анализ источников по дилемме позволил найти особенности педагогической деятельности по развитию творческого воображения у малышей дошкольного возраста и тормознуть на использовании в работе с детками «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» нестандартных техник рисования как более действенных в решении данной задачки. Выявление разных подходов к дилемме развития у малышей дошкольного возраста творческого воображения показало, что оно может быть только при условии периодической работы в данном направлении «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования». Ранее мною была разработана и апробирована система работы по развитию творческих возможностей деток средствами нестандартных техник рисования. Была выявлена ее эффективность.


Сейчас мною моделируется и будет апробирована система работы «Развитие воображения дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования» по развитию творческого воображения у малышей дошкольного возраста средствами нестандартных художественно-графических техник рисования.


Углубленная работа в данном направлении позволит выявить ее эффективность.

razvitie-vremennih-predstavlenij-o-edinicah-izmereniya-vremeni.html
razvitie-vzglyadov-na-predmet-psihologii-otechestvennih-avtorov.html
razvitie-vzglyadov-na-sushnost-prichini-vozniknoveniya-i-formi-inflyacii.html